FRENCH LANGUAGE AND CULTURE

Genevieve Delfosse 
GJDelfosse@fcps.edu
 Geneviève Delfosse taught French at Thomas Jefferson for Science and Technology in Northern Virginia for more than 30 years.  She enjoyed teaching novice freshmen as well as AP and post AP students. She is currently an Assistant professor of French at NOVA, in Northern Virginia.  Ms. Delfosse has previously served as co-chair of the College Board AP French Language and Culture Development Committee.  She has been an AP table leader for many years, and, as consultant for the College Board, she regularly presents AP French Language workshops during the summer. In 2015, Ms. Delfosse worked with colleagues to publish THÈMES (Vista Higher Learning publisher).    Ms.  Delfosse has also been chair of the development committee for the National French Contest since 2002.   A National Board Certified teacher since 2002, Ms. Delfosse received the Palmes Académiques for her contributions to the teaching of French at the secondary level.
About the AP® French Language & Culture Summer Institute 2020
 
This session is designed for both new and experienced teachers. It will be delivered online, both synchronously and asynchronously.  Due to the new format of this workshop, it will be delivered over 5 days and participants will have the opportunity to participate as a whole group through daily Zoom sessions and will also have time to work individually or with other participants.  The following agenda states the expectations as far as synchronous and asynchronous participation.  This agenda might be slightly modified as needed. All shared APSI material will be available through the presenter Google website. Participants must have access to internet and use a computer with good audio and camera in quiet surroundings.  It might be useful to be able to print some documents used in the training.
 
Each of the 5 days– 3 hours of synchronous in morning – 1 hour in afternoon, and 2 hours asynchronous over 5 days.   4 hours of synchronous learning and 2 hours of asynchronous each day = 30 hours required for the APSI.
   
JOUR 1 – matinée
Synchronous
o   Introduction et objectifs de l’atelier
o   Organisation et protocole sur Zoom
o   Le site Google et le matériel partagé avec les participants
o   Projet final présenté le dernier jour
Discussion en groupes (breakout rooms) et ensemble (whole group) :
o   Présentations : Situation actuelle du français dans votre école – Importance de l’AP pour le programme, autres éléments
o   Témoignages des professeurs AP de notre groupe qui ont déjà enseigné le nouvel AP
o   Comment utiliser « LE GRAND CONCOURS » programme, préparation AP
 Survol du nouveau programme AP Langue et Culture et de son examen
 o   Les six thèmes du cours.
o   La partie Q.C.M
o   Les 4 réponses libres
Bénéfices du nouveau programme AP – Inclure tous les élèves (Equity and access)
 
 Jour 1 – Après-midi
  Synchronous
  L’articulation verticale, clé du succès du programme AP. Discussion en groupes (breakout rooms) et ensemble :
o    « Interpretive reading»?  Comment s’y mettre dès les petits niveaux
o   « Presentational and interpersonal writing »? Comment s’y mettre dès les petits niveaux
o   « Interpersonal speaking »? Comment s’y mettre dès les petits niveaux
o   « Presentational speaking »? Comment s’y mettre dès les petits niveaux
      Asynchronous
Exploration indépendante:  Allez sur le site du Collegeboard ci-dessous.  Explorez et demain, venez prêts à discuter :
o   Ce que vous avez aimé et allez utiliser dans votre cours AP, et pourquoi
o   Ce que vous n’avez pas bien compris ou aimé, et pourquoi
JOUR 2 – matinée
Synchronous
 o   Breakout rooms : dans les groupes séparés, compte-rendu de l’exploration du CED
o   Partage en groupe.
o   Breakout rooms and as a group:    Quel matériel utiliser pour le programme AP.
o   Autres ressources disponibles : Vista THÈMES, Ladd, Barron’s, APprenons, T’es Branché
Asynchronous :  explore the AP classroom
 https://cb.academicmerit.com/n/pl#/apclassroomteachertraining/0.1/item/1
Exploration et compte-rendu au groupe 
 
Jour 2 – après-midi
Synchronous 
Survol de l’examen et du programme AP Langue et culture – Powerpoint -Interpretive Reading in the AP program and on the exam.
o   Discussion de la lecture en programme pre-AP
o   Ressources pour la lecture.
o   Comment améliorer la performance des élèves en lecture?
o   On va passer une partie de l’examen AP – La lecture
Modèle de leçon :  Les Défis de la planète – Chanson Respire.
o   Lecture
o   écoute
o   vocabulaire
o   grammaire
o   Remue-méninges pour partager des idées de plans de leçons
Asynchronous
On cherche 3 bonnes lectures dans  https://cb.academicmerit.com/n/pl#/apclassroomteachertraining/0.1/item/1
Jour 3 – matinée
Les 4 tâches libres
Synchronous : TÂCHE 1 - LE COURRIEL - Interpersonal writing 
 o   Explication de la tâche - Powerpoint
o   Ressources
o   Modèles
Breakout rooms : Pratique avec des Courriels donnés aux examens 2018 et 2019*
o   Corrections de 3 courriels par les participants.
o   Travail individuel et on partage en groupe.
On discute « Projet final ».  Selon la taille de notre groupe, on va présenter un projet individuel ou bien à deux.
Plan de leçon sur 2 ou trois jours qui incorpore au moins quatre des six compétences requises dans le programme AP.  Listening, reading, writing presentational or interpersonal, speaking, interpersonal and presentational.
It might include songs, grammar activities, whatever will engage students.
We will present last day of workshop, probably in afternoon.
Asynchronous:  Préparation du projet final – Partenaire?  Thème? Ressources? 
 
Jour 3 – après-midi
Synchronous :  La tâche 2 : L’essai persuasif – Presentational writing - Powerpoint et discussion
o   Explication de la tâche
o   Ressources
o   Modèles
o   Pratique avec les essais donnés aux examens passés – Breakout rooms
Synchronous : Discussions des notes.
o   Comment améliorer la performance des élèves
o   Articulation verticale : l’écrit dans les classes pré-AP – la grammaire ? 
o   Partage des « bonnes stratégies »
  Synchronous : Partage d’une autre leçon : La publicité.
  Asynchronous : participants travaillent sur leur « projet – plan de leçon »
Jour 4 - matinée
TÂCHE 3 -  LA CONVERSATION DIRIGÉE - Interpersonal speaking
Synchronous
o   Explication de la tâche -Powerpoint
o   Modèles et Pratique avec les conversations de AP central.
o   Stratégies pour améliorer la performance des élèves AP à l’oral
o   Articulation verticale : on commence dès Français I
o   Echange de « bonnes pratiques » pour la communication interpersonnelle
Breakout rooms : Participants notent 3 conversations dirigées.  On partage la notation
 Asynchronous :  la prononciation et les stratégies pour améliorer
o   Transcription des évaluations orales
o   Les chansons
o   Les poèmes
 
Jour 4 – après-midi
Synchronous : partage des idées pour améliorer la prononciation
Synchronous
Tâche 4 – La comparaison Culturelle - Presentational speaking 
o   Explication de la tâche
o   Ressources
o   Modèles
o   Pratique avec les sujets donnés précédemment.
Breakout rooms :  participants pratiquent la Comparaison culturelle
 Asynchronous :  participants notent 3 comparaisons et on partage la notation demain.
Jour 5 – matinée
 
Synchronous :  On compare la notation des « conversations dirigées »
o   Questions sur les 4 tâches?
o   Le syllabus :  Explication, « course requirements = CRs », ressources disponibles.
Asynchronous :  temps pour préparation du « syllabus », et du « Projet – plan de leçon 
  
Jour 5 – après-midi
Synchronous : 
o   Questions sur « Syllabus » ?
o   Présentation des « Plans de leçon »
o   Chansons, films? BD? Sites?  Autres bonnes ressources à partager?
Asynchronous
Evaluations et fin de l’atelier