FRENCH LANGUAGE AND CULTURE

Genevieve Delfosse 
GJDelfosse@fcps.edu
  Geneviève Delfosse taught French at Thomas Jefferson for Science and Technology in Northern Virginia for more than 30 years.  She enjoyed teaching novice freshmen as well as AP and post AP students. She is currently an Assistant professor of French at NOVA, in Northern Virginia.  Ms. Delfosse has previously served as co-chair of the College Board AP French Language and Culture Development Committee.  She has been an AP table leader for many years, and, as consultant for the College Board, she regularly presents AP French Language workshops during the summer. In 2015, Ms. Delfosse worked with colleagues to publish THÈMES (Vista Higher Learning publisher).    Ms.  Delfosse has also been chair of the development committee for the National French Contest since 2002.   A National Board Certified teacher since 2002, Ms. Delfosse received the Palmes Académiques for her contributions to the teaching of French at the secondary level.
About the AP® French Language & Culture Summer Institute 2021
 
This session is designed for both new and experienced teachers. The session will be presented in French most of the time.   It will be delivered online, both synchronously and asynchronously.  Participants will participate as a whole group through daily Zoom sessions and will also work individually or with other participants asynchronously.  All shared APSI material will be available through the presenter Google website. Participants must have access to the internet and use a computer with good audio and camera in quiet surroundings.  It might be useful to be able to print some documents used in the training.

Participants will explore in detail the AP French and Culture program and examination and the available resources. Of equal importance, the consultant and participants will share best practices to improve or implement a good vertical articulation throughout their French program. This session will benefit not only AP teachers but all French teachers.  All the competences necessary to perform well on the AP exam will be discussed, and successful lesson plans and assessments will be shared.  Participants will work collaboratively to create their own lesson plans.
  
Each of the first 4 days– 2 hours of synchronous in morning – 2 hours in afternoon, and 2 hours asynchronous - morning and afternoon, repeated over 4 days.  The last day will be ½ day when participants will present lesson plan.  This schedule will provide the 30 hours required by the College Board.
JOUR 1 – matinée
 
Synchronous 
• Introduction et objectifs de l’atelier 
• Organisation et protocole sur Zoom
• Le site Google et le matériel partagé avec les participants
• Explication du projet final présenté le dernier jour

Bénéfices du nouveau programme AP – Inclure tous les élèves (Equity and access)

Discussion en groupes (breakout rooms) et ensemble (whole group) 
  • Situation actuelle du français dans votre école – Importance de l’AP pour le programme
• Témoignages des professeurs AP de notre groupe qui ont déjà enseigné le nouvel AP
• Comment utiliser « LE GRAND CONCOURS » programme, préparation AP
• Survol du nouveau programme AP Langue et Culture et de son examen
• Les six thèmes du cours. 
• La partie Q.C.M
• Les 4 réponses libres
 
Asynchronous
Individuellement, réfléchissez aux activités qui dans vos cours de français (1-IV) préparent les élèves pour le programme AP français et culture.
   
Jour 1 – Après-midi

Synchronous
 Discussion break-out rooms et ensemble: 
• « Interpretive reading»?  Dès les petits niveaux
• « Presentational and interpersonal writing »? Dès les petits niveaux
• « Interpersonal speaking »? Dès les petits niveaux
• « Presentational speaking »? Dès les petits niveaux
 
Asynchronous
 Exploration indépendante:  Allez sur le site du Collegeboard ci-dessous.  Explorez et demain, venez prêts à discuter :Ce que vous avez aimé et allez utiliser dans votre cours AP, et pourquoi-
JOUR 2 – matinée
  
Synchronous
• Breakout rooms : dans les groupes séparés, compte-rendu de l’exploration du CED
• Partage en groupe.
• Breakout rooms and as a group:    Quel matériel utiliser pour le programme AP.
• https://apstudents.collegeboard.org/courses/ap-french-language-and-culture
• Autres ressources disponibles : Vista THÈMES, Ladd, Barron’s, APprenons, T’es Branché 
  
 Asynchronous  Explore the AP classroom 
Exploration et compte-rendu au groupe 
  
Jour 2 – après-midi
 
Synchronous  
Le programme AP Langue et culture en details – Powerpoint -Interpretive Reading in the AP program and on the exam.  QCM parties A et B
• Discussion de la lecture et écoute en programme pre-AP
• Ressources  et documents authentiques
• Comment améliorer la performance des élèves? 
 
Modèle de leçon :  Les Défis de la planèteChanson Respire.
•  Lecture 
•  écoute
• vocabulaire
• grammaire
• Remue-méninges pour partager des idées de plans de leçons 
 
On discute « Projet final ».  Plan de leçon sur 2 ou 3 jours qui incorpore au moins quatre des six compétences requises dans le programme AP.  Listening, reading, writing presentational or interpersonal, speaking, interpersonal and presentational. 
• It might include songs, grammar activities, whatever will engage students.
• We will present last day of workshop, probably in afternoon.
• You will work with 2 or 3 colleagues: exchange now contact information
 
Asynchronous
• Pour les nouveaux professeurs : Passez la section A et B de l’examen de 2012
• Explorez les ressources de AP classroom pour la lecture et l’écoute
• https://cb.academicmerit.com/n/pl#/apclassroomteachertraining/0.1/item/1
Commencez à travailler sur votre plan de leçon avec quelques collègues.
Jour 3 – matinée
 
Synchronous  
On partage les impressions de l’examen partie QCM.
En détails, explication des 4 tâches libres

TÂCHE 1 - LE COURRIEL - Interpersonal writing 
• Explication de la tâche - Powerpoint
• Ressources
• Modèles
 
Breakout rooms : Pratique avec des Courriels donnés aux examens 2018 et 2019*.  Corrections de 3 courriels par les participants et discussion en groupe.

TÂCHE 2 -  L’ESSAI ARGUMENTATIFPresentational writing - Powerpoint et discussion
• Explication de la tâche
• Ressources
• Modèles
• Discussions des notes.
• Comment améliorer la performance des élèves
• Articulation verticale : l’écrit dans les classes pré-AP – la grammaire ?  
•  Partage des « bonnes stratégies » 

Asynchronous: 
On travaille sur le projet final qui va être présenté jour 4 – après midi
 
Jour 3 – après-midi
 
Synchronous 
  TÂCHE 3 - LA CONVERSATION DIRIGÉE - Interpersonal speaking  
•  Explication de la tâche -Powerpoint
• Modèles et Pratique avec les conversations de AP central. 
• Stratégies pour améliorer la performance des élèves AP à l’oral
• Articulation verticale : on commence dès Français I
• Echange de « bonnes pratiques » pour la communication interpersonnelle
 
Breakout rooms : Participants notent 3 conversations dirigées.  On partage la notation

  Asynchronous   Participants finalisent leur « projet – plan de leçon »
Jour 4 - matinée
 
 Synchronous 
  Tâche 4 – La comparaison Culturelle - Presentational speaking 
• Explication de la tâche
• Ressources
• Modèles
• Pratique avec les sujets donnés précédemment.
 
Breakout rooms :  participants pratiquent la Comparaison culturelle

Evaluation et partage de stratégies
 
  Jour 4après-midi only  Synchronous 
 Prononciation et les stratégies pour améliorer
• Transcription des évaluations orales
• Les chansons et les poèmes
 
Asynchronous
Exploration du Syllabus et des ressources sur AP central (new teachers only).
• Recommendations pour Le syllabus :  « course requirements = CRs », ressources disponibles.
• Préparation finale résentations des groupes et leur « Plan de leçon »
• Évaluations en ligne
• Comment télécharger les ressources de l’atelier.
Jour 5:  Demi journée
• Présentations des projets de lessons
• Discussion finale