FRENCH LANGUAGE AND CULTURE

Genevieve Delfosse 
GJDelfosse@fcps.edu
Geneviève Delfosse has been teaching French at Thomas Jefferson for Science and Technology in Northern Virginia for thirdy years.  She enjoys teaching novice freshmen as well as AP* and post AP* students. Ms. Delfosse has previously served as co-chair of the College Board AP* French Language and Culture Development Committee.  She has been an AP* table leader for many years, and, as consultant for the College Board, she  regularly presents AP* French Language workshops during the summer.  Ms.  Delfosse has been chair of the development committee for the National French Contest for the last fourteen years.   A National Board Certified teacher since 2002, Ms. Delfosse received the Palmes Académiques for her contributions to the teaching of French at the secondary level.
AP Langue et Culture 2017  
 
Ordre du jour – Jour 1
 
o   Présentation des participants et du consultant
o   Situation actuelle du français dans votre école – Importance de l’AP* pour le programme
o   Témoignages des professeurs AP* de notre groupe avec de l’expérience
o   Survol du nouveau programme AP Langue et Culture
·      La partie Q.C.M
·      Les 4 réponses libres
 Pause
 
o   Bénéfices du nouveau programme AP*
o   L’articulation verticale, clé du succès du programme AP*
o   On prépare l’AP* dès le français I
Déjeuner
 
      On continue la discussion de l’intégration verticale.
o   « Interpretive reading»?  Comment s’y mettre dès les petits niveaux
o   « Presentational and interpersonal writing »? Comment s’y mettre dès les petits niveaux
o   « Interpersonal speaking »? Comment s’y mettre  dès les petits niveaux
o   « Presentational speaking »? Comment s’y mettre dès les petits niveaux
 
Pause
 
o   Comment utiliser « LE GRAND CONCOURS » pour préparer les élèves
o   Comment utiliser les chansons et vidéos à tous les niveaux
o   Autres suggestions?
Interpretive Reading in the AP* program and on the exam.
o   On passe une partie de l’examen modèle Langue et Culture AP* Central
o   Ressources disponibles:Thèmes (VISTA – livre auquel j’ai coopéré), APprenons, T’es Branchéééé
o   On discute les 6 thèmes et les contextes (sous-thèmes)
 
Ordre du jour – Jour 2
 
Interpretive Listening in the AP* program and on the exam.
 
o   On continue  la pratique dans l’examen modèle : Les tâches intégrées : lecture ET écoute.
o   L’écoute seulement.
o   Remue méninges sur la section QCM : Comment améliorer la performance des élèves à l’écoute ?
Pause
 
On discute l’organisation du cours AP*.  Les six thèmes
o   Modèle de leçon :  Les Défis de la planète – Chanson Respire.
o   Autres idées de plans de leçons
o   Lecture, écoute, vocabulaire, grammaire
o   Remue-méninges pour partager des idées de plans de leçons
 
Déjeuner
Les 4 tâches libres
 
TÂCHE 1 -  LE COURRIEL - Interpersonal writing 
o   Explication de la tâche
o   Ressources
o   Modèles
o   Pratique avec des Courriels donnés aux examens 2012-15
 
Pause
 
TÂCHE 2 -  L’ESSAI PERSUASIF - Presentational writing 
o   Explication de la tâche
o   Ressources
o   Modèles
o   Pratique avec les essais donnés aux examens 2012-15
o   On assigne un MINI PROJET pour cet atelier : TROUVER 3  bonnes sources pour un essai persuasif et un bon thème.  On peut travailler à deux ou trois, suivant le nombre de participants.  Chaque groupe doit choisir un des 6 thèmes du cours !    Présentation de cette recherche : dernier après-midi de l’atelier J
 
Ordre du jour – Jour 3
 
Remue-méninges sur les ressources et les stratégies pour améliorer la performance des élèves à cette section du nouvel examen AP* – écriture.
o   Recopie et analyse des erreurs
o   Liste d’erreurs + interro
o   Part des révisions de grammaire dans le cours
 
TÂCHE 3 -  LA CONVERSATION DIRIGÉE - Interpersonal speaking
o   Explication de la tâche
o   Ressources
o   Modèles
o   Pratique avec l’examen 2016
 
Déjeuner
 
o   Pratique de la conversation dirigée
o   Stratégies pour améliorer la performance des élèves AP* à l’oral
o   Articulation verticale : on commence dès Français I
o   Echange de « bonnes pratiques » pour la communication interpersonnelle
 
Pause
 
TÂCHE 4 -  LA COMPARAISON CULTURELLE - Presentational speaking 
o   Explication de la tâche
o   Ressources
o   Modèles
o   Pratique avec les sujets donnés précédemment.
 
 Ordre du jour – Jour 4
 
Le syllabus: Ressources sur AP* Central.  « Check-list »
o   Travail en groupe pour choisir un SYLLABUS, ou le modifier
o   On partage le plan des syllabus en groupes.
Pause
 
Temps de travail en groupes pour finaliser le mini-projet : « Essai Persuasif »
 
Déjeuner
 
o   Présentations de la recherche pour l’essai persuasif.
o   EVALUATIONS
 
Si on en a le temps :
 
o   Les chansons en cours AP*
o   Les films et courts-métrages
o   Les ressources Internet les plus utiles